إن التفكير في الماضي يمكن أن يساعد مقدمي الرعاية في المستقبل

تقول مقالة افتتاحية جديدة شارك في تأليفها أحد أعضاء هيئة التدريس في كلية التمريض بجامعة كولورادو أن النقص الحاد والمتزايد في أعضاء هيئة التدريس في كلية التمريض على الصعيد الوطني يمكن معالجته جزئيًا من خلال الممارسة التأملية، أو أخذ الوقت لتحليل وتقييم النتائج للنظر في الخيارات البديلة.الإجراءات المستقبلية.هذا درس في التاريخ.في عام 1973، كتب الكاتب روبرت هاينلين: "الجيل الذي يتجاهل التاريخ ليس له ماض ولا مستقبل".
يقول مؤلفو المقال: "إن تنمية عادة التفكير تساعد على تطوير الذكاء العاطفي في الوعي الذاتي، وإعادة التفكير بوعي في التصرفات، وتطوير نظرة أكثر إيجابية ورؤية الصورة الأكبر، وبالتالي دعم الموارد الداخلية للشخص بدلاً من استنزافها".
افتتاحية، "الممارسة التأملية للمعلمين: خلق بيئات أكاديمية مزدهرة"، بقلم جيل أرمسترونج، دكتوراه، DNP، ACNS-BC، RN، CNE، FAAN، كلية التمريض، جامعة كولورادو كلية الطب أنشوت جوين شيروود، دكتوراه، RN، شارك فان، ANEF، من جامعة نورث كارولينا في كلية التمريض في تشابل هيل، في تأليف هذه المقالة الافتتاحية في مجلة تعليم التمريض لشهر يوليو 2023.
يسلط المؤلفون الضوء على النقص في عدد الممرضات ومعلمي التمريض في الولايات المتحدة.ووجد الخبراء أن عدد الممرضات انخفض بأكثر من 100 ألف بين عامي 2020 و2021، وهو أكبر انخفاض منذ أربعة عقود.ويتوقع الخبراء أيضًا أنه بحلول عام 2030، "ستشهد 30 ولاية نقصًا حادًا في الممرضات المسجلات".ويرجع جزء من هذا النقص إلى نقص المعلمين.
وفقا للجمعية الأمريكية لكليات التمريض (AACN)، ترفض مدارس التمريض 92000 طالب مؤهل بسبب قيود الميزانية وزيادة المنافسة على الوظائف السريرية ونقص أعضاء هيئة التدريس.وجدت AACN أن معدل الشواغر الوطني لأعضاء هيئة التدريس في التمريض هو 8.8٪.أظهرت الأبحاث أن مشكلات عبء العمل ومتطلبات التدريس ودوران الموظفين وزيادة طلبات الطلاب تساهم في إرهاق المعلمين.تظهر الأبحاث أن التعب يمكن أن يؤدي إلى انخفاض المشاركة والتحفيز والإبداع.
تقدم بعض الولايات، مثل كولورادو، ائتمانًا ضريبيًا بقيمة 1000 دولار أمريكي لمتخصصي الرعاية الصحية الذين يرغبون في التدريس.لكن أرمسترونج وشيروود يجادلان بأن الطريقة الأكثر أهمية لتحسين ثقافة المعلم هي من خلال الممارسة التأملية.
وكتب المؤلفون: "إنها استراتيجية نمو مقبولة على نطاق واسع وتنظر إلى الوراء وإلى الأمام، وتفحص الخبرة بشكل نقدي للنظر في البدائل للمواقف المستقبلية".
"الممارسة التأملية هي أسلوب متعمد ومدروس ومنهجي لفهم الموقف من خلال وصف الأحداث المهمة، والسؤال عن مدى توافقها مع معتقدات الفرد وقيمه وممارساته."
في الواقع، تظهر الأبحاث أن طلاب التمريض نجحوا في استخدام الممارسة التأملية لسنوات "للحد من التوتر والقلق وتحسين تعلمهم وكفاءتهم ووعيهم الذاتي".
يقول المؤلفون إنه يجب على المعلمين الآن أيضًا محاولة الانخراط في ممارسة تأملية رسمية في مجموعات صغيرة أو بشكل غير رسمي، للتفكير أو الكتابة عن المشكلات والحلول المحتملة.يمكن أن تؤدي الممارسات التأملية الفردية للمعلمين إلى ممارسات جماعية ومشتركة لمجتمع المعلمين الأوسع.يجعل بعض المعلمين التمارين التأملية جزءًا منتظمًا من اجتماعات المعلمين.
يقول المؤلفون: "عندما يعمل كل عضو في هيئة التدريس على زيادة الوعي الذاتي، فإن شخصية مهنة التمريض بأكملها يمكن أن تتغير".
يقترح المؤلفون على المعلمين تجربة هذه الممارسة بثلاث طرق: قبل الالتزام بالخطة، والاجتماع معًا لتنسيق الأنشطة واستخلاص المعلومات لمعرفة ما سار بشكل جيد وما يمكن تحسينه في المواقف المستقبلية.
وفقًا للمؤلفين، يمكن للتفكير أن يزود المعلمين "بمنظور أوسع وأعمق للفهم" و"بصيرة عميقة".
يقول قادة التعليم إن التفكير من خلال الممارسة واسعة النطاق سيساعد في خلق توافق أكثر وضوحًا بين قيم المعلمين وعملهم، مما يسمح للمعلمين بشكل مثالي بمواصلة تعليم الجيل القادم من العاملين في مجال الرعاية الصحية.
قال أرمسترونج وشيروود: "نظرًا لأن هذه ممارسة تم اختبارها على مر الزمن وموثوق بها لطلاب التمريض، فقد حان الوقت للممرضات لتسخير كنوز هذا التقليد لمصلحتهم الخاصة".
معتمدة من قبل لجنة التعليم العالي.جميع العلامات التجارية هي ملكية مسجلة للجامعة.تستخدم فقط بإذن.